北京市史家小學教學用iPad引熱議
2012-02-08 09:05 來源：北京日報 責編：王岑
- 摘要：
- 能聽歌、看電影、玩游戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學獲悉，該校已率先將iPad引入品德與社會課，新學期的英語、數(shù)學課，小學生也有望使用這一時髦教具上課。
【CPP114】訊：能聽歌、看電影、玩游戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學獲悉，該校已率先將iPad引入品德與社會課，新學期的英語、數(shù)學課，小學生也有望使用這一時髦教具上課。
五年級學生用iPad做幻燈片
“下面，請交通組的同學展示研究成果……”老師佟磊話音剛落，兩名學生手拿iPad走上講臺。隨著指尖劃動，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來歷和用途。
這是上學期期末，史家小學五年級(11)班的同學在品德與社會課上學習《傣族與竹文化》的場景。每名學生的座位上都有一個iPad，在老師的引導下，學生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。
以前上品德與社會課可沒這么先進。老師往往只找些與授課內(nèi)容相關的圖片，頂多讓學生分組討論一會兒，學習氣氛比較死板。如今用上iPad，學生分成風景、交通、樂舞等不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放，同時講述學習心得，不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛上這門課。
雖然此前并不是所有學生都接觸過iPad，但孩子們上手卻很快。“我是第一次用iPad做幻燈片，一點兒也不難。”學生李岳洋興沖沖地說。學生張伊楊表示，用iPad上課，所有同學都能參與，激發(fā)了學習興趣，以前不愛發(fā)言的同學都能嘗試大膽表達想法了。
學生上課時不能下載游戲
“我們將iPad引入課堂，是基于學校實際情況做出的決定。”史家小學副校長陳鳳偉說。據(jù)調查，史家小學大部分學生家已有iPad，他們使用起來非常熟練，一點不陌生。
“上課用iPad？孩子玩游戲不好好聽講可怎么辦？”不少家長對這種時髦的教具心存擔憂。有的家長認為，孩子年齡小，自我約束能力差，即使上課時不能上網(wǎng)，下課后也能找到上網(wǎng)的途徑。如果沒有大人監(jiān)督，很容易沉迷于iPad中的游戲。況且，長期看電子屏幕會損傷孩子的視力。因此，學校不宜過早普及電子產(chǎn)品。
史家小學信息中心主任汪忱請家長大可放心。他表示，學校上課時采用的是局域網(wǎng)，只使用老師事先設定好的課件，學生無法上外網(wǎng)，根本不能下載游戲，也杜絕了課上玩游戲的可能。
iPad不會代替板書
史家小學將iPad引入課堂，是看中了其輕便、電池使用時間長等特點。該校學生較多，不可能采用小班化教學，老師難以照顧到每一名學生，而有了iPad，每個學生就都有了展示自己的“小舞臺”，提高學生的參與度，激發(fā)學習興趣。
史家小學上課所用的iPad由蘋果公司提供，該公司還提供價值30萬元的系統(tǒng)，投入課堂教學。在汪忱看來，iPad就像投影儀、電子白板一樣，是一種新興的多媒體教學手段。此外，用iPad還能下載使用很多現(xiàn)成的教學應用軟件，學生不僅可以背誦英文單詞、識別漢語字詞和數(shù)學圖形，甚至還可以利用呈現(xiàn)在iPad屏幕上的電子鍵盤彈奏樂曲，有助于現(xiàn)代化教學。未來，蘋果公司還會為學校設計成套課件，進而發(fā)展成為電子教科書。不僅如此，通過蘋果公司設計的系統(tǒng)，學生甚至可以從網(wǎng)絡中找到全球知名高校、中小學的課件以及中外名師的多媒體教案，分享更多的教育資源。
今后，史家小學計劃配置3至5套系統(tǒng)，將iPad推廣至英語、數(shù)學、音樂和科學等學科的課堂。但是，不會涉及所有學科，也不會代替板書。“因為傳統(tǒng)的學習方式不能摒棄，畢竟，學生們還是需要看老師板書、在作業(yè)本上寫字的。”汪忱說。
用iPad講愛國是否合適
思想品德課主要是進行愛國、民族傳統(tǒng)等德育教育的課程，有人質疑，用舶來品講愛國主義是否合適。
史家小學有關負責人介紹，目前小學階段的思想品德課主要分為品德與生活、品德與社會，對學生的德育教育已不單純局限于愛國主義等信念灌輸，而是更貼近生活。以五年級《品德與社會》(上冊)為例，主要分為我們的祖國、錦繡中華大地、古老的民族、民族團結一家親等，除道德品質方面的內(nèi)容，還涉及地理、歷史和民族知識等。
五年級學生用iPad做幻燈片
“下面，請交通組的同學展示研究成果……”老師佟磊話音剛落，兩名學生手拿iPad走上講臺。隨著指尖劃動，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來歷和用途。
這是上學期期末，史家小學五年級(11)班的同學在品德與社會課上學習《傣族與竹文化》的場景。每名學生的座位上都有一個iPad，在老師的引導下，學生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。
以前上品德與社會課可沒這么先進。老師往往只找些與授課內(nèi)容相關的圖片，頂多讓學生分組討論一會兒，學習氣氛比較死板。如今用上iPad，學生分成風景、交通、樂舞等不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放，同時講述學習心得，不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛上這門課。
雖然此前并不是所有學生都接觸過iPad，但孩子們上手卻很快。“我是第一次用iPad做幻燈片，一點兒也不難。”學生李岳洋興沖沖地說。學生張伊楊表示，用iPad上課，所有同學都能參與，激發(fā)了學習興趣，以前不愛發(fā)言的同學都能嘗試大膽表達想法了。
學生上課時不能下載游戲
“我們將iPad引入課堂，是基于學校實際情況做出的決定。”史家小學副校長陳鳳偉說。據(jù)調查，史家小學大部分學生家已有iPad，他們使用起來非常熟練，一點不陌生。
“上課用iPad？孩子玩游戲不好好聽講可怎么辦？”不少家長對這種時髦的教具心存擔憂。有的家長認為，孩子年齡小，自我約束能力差，即使上課時不能上網(wǎng)，下課后也能找到上網(wǎng)的途徑。如果沒有大人監(jiān)督，很容易沉迷于iPad中的游戲。況且，長期看電子屏幕會損傷孩子的視力。因此，學校不宜過早普及電子產(chǎn)品。
史家小學信息中心主任汪忱請家長大可放心。他表示，學校上課時采用的是局域網(wǎng)，只使用老師事先設定好的課件，學生無法上外網(wǎng)，根本不能下載游戲，也杜絕了課上玩游戲的可能。
iPad不會代替板書
史家小學將iPad引入課堂，是看中了其輕便、電池使用時間長等特點。該校學生較多，不可能采用小班化教學，老師難以照顧到每一名學生，而有了iPad，每個學生就都有了展示自己的“小舞臺”，提高學生的參與度，激發(fā)學習興趣。
史家小學上課所用的iPad由蘋果公司提供，該公司還提供價值30萬元的系統(tǒng)，投入課堂教學。在汪忱看來，iPad就像投影儀、電子白板一樣，是一種新興的多媒體教學手段。此外，用iPad還能下載使用很多現(xiàn)成的教學應用軟件，學生不僅可以背誦英文單詞、識別漢語字詞和數(shù)學圖形，甚至還可以利用呈現(xiàn)在iPad屏幕上的電子鍵盤彈奏樂曲，有助于現(xiàn)代化教學。未來，蘋果公司還會為學校設計成套課件，進而發(fā)展成為電子教科書。不僅如此，通過蘋果公司設計的系統(tǒng)，學生甚至可以從網(wǎng)絡中找到全球知名高校、中小學的課件以及中外名師的多媒體教案，分享更多的教育資源。
今后，史家小學計劃配置3至5套系統(tǒng)，將iPad推廣至英語、數(shù)學、音樂和科學等學科的課堂。但是，不會涉及所有學科，也不會代替板書。“因為傳統(tǒng)的學習方式不能摒棄，畢竟，學生們還是需要看老師板書、在作業(yè)本上寫字的。”汪忱說。
用iPad講愛國是否合適
思想品德課主要是進行愛國、民族傳統(tǒng)等德育教育的課程，有人質疑，用舶來品講愛國主義是否合適。
史家小學有關負責人介紹，目前小學階段的思想品德課主要分為品德與生活、品德與社會，對學生的德育教育已不單純局限于愛國主義等信念灌輸，而是更貼近生活。以五年級《品德與社會》(上冊)為例，主要分為我們的祖國、錦繡中華大地、古老的民族、民族團結一家親等，除道德品質方面的內(nèi)容，還涉及地理、歷史和民族知識等。
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