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剪紙藝術(shù)走進課堂

2014-01-14 10:53 來源：互聯(lián)網(wǎng) 責(zé)編：陳莎莎

摘要：: 一張彩紙、一把刻刀、一雙巧手，再加上一點創(chuàng)意，在浙江海鹽石泉小學(xué)倪王校區(qū)首屆田園紙藝節(jié)上，普通紙張經(jīng)過孩子們的一番改造，變幻成了一件件精美絕倫的紙藝作品。

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　　【CPP114】訊：一張彩紙、一把刻刀、一雙巧手，再加上一點創(chuàng)意，在浙江海鹽石泉小學(xué)倪王校區(qū)首屆田園紙藝節(jié)上，普通紙張經(jīng)過孩子們的一番改造，變幻成了一件件精美絕倫的紙藝作品。不管是剪出來的美麗窗花，折出來的香檳玫瑰，還是刻出來的齊天大圣……無一不展示了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這里，孩子們通過“動手做”，舞動靈巧的小手;通過“自由想”，激發(fā)思維的火花，最終收獲成功帶來的喜悅。
　　
　　嘗試：緣于一場課堂實踐
　　
　　在石泉小學(xué)倪王校區(qū)負(fù)責(zé)人施杏鳳的辦公桌上，擺放了很多小紙張，平時沒事的時候，施杏鳳總喜歡折折疊疊，構(gòu)思各種各樣的幾何圖形。“我是一名數(shù)學(xué)老師，在一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)把數(shù)學(xué)教學(xué)與折紙相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生更容易理解，也更加對學(xué)習(xí)感興趣。”施杏鳳說。
　　
　　正是出于“讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)”的初衷，在施杏鳳的帶領(lǐng)下，學(xué)校陸續(xù)在綜合實踐活動課中開設(shè)了紙藝教學(xué)。“一方面是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維能力和審美能力，讓學(xué)生能夠靜下心來自由發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己想要表達(dá)的東西。”
　　
　　為了使這一活動能夠持續(xù)有成效地開展下去，學(xué)校還成立了以施杏鳳為帶頭人的興趣小組，挑選有紙藝特長的老師擔(dān)任授課教師，每周進行一次紙藝課程的教學(xué)，通過剪、折、撕、拼、疊、編織等手段指導(dǎo)學(xué)生制作各種平面的或立體的藝術(shù)品，讓有天賦、有興趣的學(xué)生不斷提升紙藝水平。
　　
　　如今，石泉小學(xué)倪王校區(qū)精心設(shè)計、打造的“紙藝文化”已經(jīng)小有所成，該校不僅成功舉辦了首屆田園紙藝節(jié)，通過一件件生動形象的作品展示了紙藝本身的魅力，同時特色紙藝教學(xué)也獲得了學(xué)生和家長們的一致認(rèn)可和歡迎。
　　
　　課堂：孩子手中綻放快樂
　　
　　1月13日下午，在石泉小學(xué)倪王校區(qū)的綜合實踐課上，老師正在給同學(xué)們上新一堂的紙藝課。“先把這個‘福’字臨摹到紅色彩紙上，再根據(jù)線條刻畫，注意月牙紋和鋸齒紋的變化應(yīng)用，刀口走向要靈活。”在老師的指示下，同學(xué)們早已迫不及待想要一展身手，一時間刻刀翻飛、紙屑紛落，伴隨著刻刀的起起落落，不一會兒工夫，一張張單調(diào)的彩紙就變成了喜慶的大紅“福”字，鮮艷的“福”字也寄予了孩子們對新春的祝福。
　　
　　“這是我刻的‘福’字，快過年了，我要把它貼在家里院子的大門上，讓路過的行人都能感受到春節(jié)的喜慶，我還要刻很多送給其他人。”四(4)班的許耀丹向記者展示了她的作品。她的作品主要是通過刀刻技術(shù)完成的，乍一看只是一個單純的“福”字，但是仔細(xì)一看，字里面融入了中國傳統(tǒng)的鏤空圖案，十分美觀。
　　
　　除了以“刻”為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段外，在學(xué)校的紙藝工作室里，還陳列了很多其他形式的紙藝作品。既有通過折疊技術(shù)制作的白天鵝，又有剪紙版的十二生肖動物，還有拼貼而成的《蝴蝶戲花圖》，這些作品雖稱不上完美精致，但是全部出自孩子們的一刀一剪，融入了孩子們自己的情感體驗。
　　
　　對于開展紙藝課的長遠(yuǎn)意義，施杏鳳表示：“紙是日常生活中最常用的資源，在紙藝教學(xué)中，我們不僅可以將生活中的紙制品廢物利用，向?qū)W生從小灌輸環(huán)保的概念，同時剪紙作為中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也能使這種傳統(tǒng)藝術(shù)文化在校園里潤物細(xì)無聲般地滲透。”
　　
　　

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